年级第一是我的(133)

祝池刚打完一个勾，翻面，毫不犹豫打下两个叉，接着再往后翻。对答案就真只是对答案，一套动作像是没有感情的改卷机器，仿佛判的不是他的试卷。

等他把所有选择对完，又重新翻回第二页。

现代文阅读2选择两个全错，有点离谱，祝池不自觉拧眉，扫了眼简洁到只有一句话的解析——

只讲正确选项为什么对，不讲其它选项错在哪儿。

……

不懂，没悟，理解不了。

这是篇小说阅读，选择题出得很主观。

话似乎有毛病，因为通常情况选择题属于客观题，但现代文阅读2的选择显然是个例外。它顶多占一半——客观地规定答案，主观地讲解答案。

所以祝池很清楚，这种题就是梅妈讲也未必讲得明白。

命题人的想法和他不同，和老师不同，和作者本人也不尽相同，思想的多元性决定了你无法完全理解某一方的感受。

这么说来，好像是个无法破解的怪圈。所以只能硬生生拽着思维，往所谓标准答案上靠么？

倒也不是。

如此心有不服，下次照样会错。

他能想到的最好的办法便是听取多方意见。

当某个人提到的某个细节恰好精准踩在你的思绪上，稍加拨动便能想通，而这个人不一定是老师，也不一定是语文好的同学，他可以是任何人。

所以此刻当下，祝池决定先征求一波他同桌的意见。

他余光注意到，对选择时宋时笔都没拿，八成是没错。

祝池碰了下宋时手肘，果然，对方已经开始看阅读资料了。

小纸片飞过去，宋时看清上面圆滚滚的字——“第6题和第7题，你是怎么选出来的？”，而后掀起眼皮，侧眸看他一眼。

？？？

什么眼神？

我写得还不够清楚么？

祝池转瞬将自己那惨不忍睹的两个红叉亮给他看，晃了晃试卷，手指又在题号前重重戳了两下，丝毫不加遮掩。单看他的动作表情还以为是在炫耀什么战利品。

宋时点点头。

心态不错。

他扯过对方试卷，用铅笔在他选的选项上圈了两个圈，又在旁边打上一串问号，还没完，紧接着揪出正确选项划了几条波浪线，然后在文中又划了几条波浪线。

卷子移到他面前，笔尖指着，文章选项对应起来给他点了一遍。

点完宋时拿开手，给人时间琢磨，而他就等在旁边，也没急着去做别的事情。

祝池看得快，理解得也快，没一会便露出一个大彻大悟的表情。

显然，小宋老师教得不错，疏通的点刚好在祝池堵住的地方，两人思维同频，稍加拨动便能产生共振。

祝池拿过纸片，在纸片上飞速写下双语版“谢谢”，这次换了个字体，草了些，像喝醉酒的小人，还有点意大利斜体的影子。

宋时不动声色笑了下，而后拿起笔草草勾画几笔，笔杆握得很上，像是在用毛笔。

他将纸片推过去，祝池没想到“谢谢”之后还有后文，诧了一秒，看清上面的字后，又诧了一秒。

很简短的一行字——“这次感觉不好用了？”

同样斜体，字迹清隽，不难辨认。

祝池瞬间感受到二维碾压。

不过宋时字好看他也不是第一天知道，变换字体也好看，只能说明有天赋，所以祝池决定放过这一维，重新换回正常字体跟他对话。

—“还是好用的，这次是例外”

—“那还能一题不对？”

—“没办法啊。在我做这两题时，感觉出走了”

语气中透着无奈，宋时差点就真信了，没忍住又轻笑一声。

—“你说的没错，感觉是挺好用的”

—“？？？”

他没看错吧，搞半天对方不是在质疑他上次的经典发言？！

—“我这次听你的跟着感觉走，就一个也没错”

……

祝池脑海中响起一段bgm：你的感觉我的感觉，不是一个感觉~失之毫厘差之千里，完全翻了天~

小纸片在两人间来回穿梭，正面很快被全部写满。

这很上瘾，纸片似乎带着魔力，让人的表达欲激增，自习课上的纸片尤甚，带着禁忌和刺激反复试探，玩的就是心跳。

所以最后传到祝池手上，他本着不浪费纸张的原则，翻了个面，想了想又写下一句话。

—“刚才你为什么没说？”

话说的没头没尾，可宋时只看一眼便知道他在说什么。

—“本来就没打算说”

—“吓我一跳。今天你真有种要昭告全天下的架势”

他递过来的时候猛松了口气，宋时从他的话语间读出来庆幸，仿佛在他面前又长舒了口气。

心情一瞬有些复杂，宋时紧握着笔杆却迟迟没动笔。

—“没”

冷淡的一个字，等那么久也只有这一个字。

透过纸张，祝池能觉察到他的低落。

—“你放心，我答应你就不会反悔”

—“那天你说的话，每个字我都听清了，也记得”

他写得也有些久，等推到宋时面前，对方已经开始继续看阅读资料了。

祝池在线等反应。

对面是个容易患得患失，没有安全感的小孩，他知道对付这种小孩，得时不时来点直白的语言让他安心。

果然，纸条推过来时宋时先是一怔，大量的阅读下一目两行对他来说很轻松，可这两行简短的文字，却如甲骨文般晦涩，他看了怕是有足足两分钟！

祝池有点急，把纸条扯过来，在最后又加上一句。