“哦……”众人一听，原来是上书房的教学问题，

既然属于是师者的专业问题，那么他们便不好多问了，

专业的问题，那必须是要专业人士来解决。

所以说，在周青抓了两个寿桃准备上楼去查资料的时候，

上书房三位长老把他带到了隔壁茶室。

孙齐没好气，“你具体是什么问题？闹得整个文化顶圈都知道咱上书房有教学问题？”

周青干笑一身，只好把事情的前后全部说了一遍。

当然，他说的时候，没有说那个提出疑问并且解构文字，试图推翻成绩的娃就是小郡主，

只说“班上有个娃，巴拉巴拉……”这样子。

三位长老听完之后，沉默了两秒。

然后是训导司的慕容敏最先说话，“才念窥生而已，就能出现文字上的自我认知，就这一点上来说，这个娃的确不该得【丁】。”

孙齐也点点头表示，“除了独立认知方面，老夫更加看重她的自我表达，从发现到求证到表达，这是一整个阐述闭环。能做到这样，很了不起。”

说白了，就是看是一回事，做是一回事，表达是一回事，然后进行总结并且试图创造规则，

最后将这一系列动作合起来，形成完成阐述闭环。

对于小孩来说，是很了不起的事情。

监学司的孙齐长老认为，这个娃应该再往上提两个等级，给个“乙”是合情合理的。

至于季大司正，他作为学生们最怕的行思阁的大司正，自然比其他两位长老要严厉，

“虽说我们这里是上书房，是整个大楚的教育核心；”

“虽说上书房的教育模式并非传统死板教学，也不希望孩子们读死书，只学会延续而不创新，”

“但是！你教的毕竟是甲班。”

“甲班很大程度上代表了大楚未来的核心人才，他们能具备一些寻常孩子没有的思维，也是正常的。”

所以季大司正认为，可以给那个孩子得【乙】，

虽说创新和挑战都是良好品质，但是在正确率上，的确是错了，还拿不到【甲】。

三人定下“修改为乙”的结论之后，

便开始说周青的教学问题，

“思维活跃可以进行表扬，但是正确认字也非常重要，你准备一下教案，一定要给孩子讲明白正确的字音字形。”

“是。”周青躬身进行最后确认，“我明日便细讲【文字的发展】课程，并且将钱团团的成绩从【丁】改为【乙】。”

三位长老点点头，

可是点着点着觉得有点不对劲，

季大司正最先反应过来，“你说是谁的成绩？谁的？”

周青不卑不亢的回答，“钱团团。”

回答完还要贴心补充，“真名：夜团团，家长：九王爷。”

季大司正：“甲！！”

你把她的成绩给老夫改成【甲】！必须改成【甲】！！老夫再也不想被皇上亲自问话了。

孙长老：“甲！！”

我们上书房的教育最忌讳的便是读死书，小蟒袍有如此见地，那必须是甲！

慕容长老：“甲！！”

上书房作为全国的教育核心，是不会因为学生的身份地位而修改成绩的，

小蟒袍除外。

第616章 来了来了，准备煎鱼了

上书房的旬考之后，紧接着便是旬假。

不过，因为学子们周末也会放假，所以为了避免放假太多，旬假就只安排了半天。

——旬考第二天的下午半天，便是旬假。

钱团团坐在学堂里，原本还不怎么高兴，

但是当夫子公布她时文得了“甲”之后，小家伙开心得的连看谭思谨都顺眼了。

小谭思谨：呼……

今日中午就开始放旬假，所以大家的午膳都是回家吃的，

谭思谨正愁今天没有带饭来改善钱团团对他的恶劣态度，突然就看到钱团团同学冲他笑了一下。

谭思谨：好像……并不恶劣？甚至还挺友善可爱？

公布完成绩之后，周青开始上今天的专题课——《文字的演化》。

这堂课的课题比较大，所以周夫子重点选取了几个字来做示范讲解。

第一个字就是“重”。

备课充分的周夫子，气沉丹田：

“重，从千，从里。‘千’指人走在‘阡’上。‘里’指‘里程’。“千”与“里”联合起来表示‘人走千里’。“

“而人走千里必有双腿下沉感、下坠之感，是为‘重’也。”

坐在座位上的小团团想了想，然后点点小脑瓜，“原来是这样。”

如果团团再能往下多想一步，就能想明白了嗷~

小家伙兀自在心里总结：下次想事情一定要再深想一步嗷~

周夫子继续讲，“‘重’最早见于甲骨文中，构型为一个背着布袋步履蹒跚的人……”

周青一边说，一边转身画出“重”字最早的甲骨文形态。

可谓是图文并茂。

我们小团团听得那叫一个认真。

小嘴还要小声念叨，“原来真的是团团错了呀~~~”

她不光念叨，她还在心里默默表示，等中午回家，团团就要和爹爹承认错误呢！~~

毕竟本团团是个乖小孩嗷~~~~

当然，虽然我们团团已经知道了自己的识字错误，

但是，小家伙还是悄摸摸的把自己的成绩单收起来，

【甲】字成绩单啊，可不能丢了嗷~

今天中午能不能吃上【掌心自热鱼】，全靠它了嗷~

小家伙认认真真上完了周夫子的课，也实实在在的认识到了自己的识字错误，