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穿到六零边疆当校长(317)

作者:拂晓拾光 阅读记录

张雅琴也微笑着点点头,和刘惠一起离开了。

送走两位新邻居,舒染关上门舒了口气。

新的环境,新的同事,新的挑战。张雅琴的温和周到,刘惠的爽快直接,都给她留下了深刻印象。她们显然都不是普通角色,而且看起来都对她的工作有所了解,并持支持态度。这是个好消息。

但刘惠提到的“不服气”和“空降兵”,也印证了孙处长和她的预感。在这更高一级的单位,人际关系和思想分歧只会更复杂。

她走到窗边,看着楼下院子里走动的人影。这里不再是她可以相对自由施展的X师,每一步都需要更加谨慎。

她回身,目光落在书桌那本手册上。

这里有欣赏她的人,也有等着看她笑话的人。而她从来都不是轻易认输的性子。

陈远疆的消息被她埋在了心底,不时带来隐痛。但此刻她必须将其暂时封存。

明天的见面会,将是她的第一场交锋。

她拿起那个已经凉了的馒头吃起来。

第142章

V城教育局的二层小楼里。

舒染被安排在二楼尽头的一间办公室, 与未来的两位组员共用。

“舒染同志,欢迎。”先伸出手的是李卫国,一个约莫四十岁的男人, 脸颊瘦削,鼻梁上架着厚厚的眼镜, 笑容标准却未及眼底,“早听说兵团来了位能人,没想到这么年轻。”

“李组长客气了, 我是来学习,也是来工作的。”舒染与他轻轻一握,感觉到他指腹的硬茧,是常年握笔留下的。

“这位是王娟同志。”李卫国介绍旁边一位剪着齐耳短发的女同志。

王娟看起来更拘谨些, 双手在裤子上蹭了蹭才与舒染握手, 声音不大:“舒染同志, 你好。”

“以后就是一个战壕的战友了, 还请多指教。”舒染语气平和, 目光扫过这间不大的办公室。两张旧桌子拼在一起, 上面堆满了文件和报表,墙角的文件柜漆皮剥落。窗户开着, 但室内的空气有些沉闷。

李卫国简单介绍了指导小组目前的状况:“我们主要负责汇总各地区的扫盲经验,发现问题, 提出指导性意见。目前主要工作是梳理上半年各地区的汇报材料。”

他指了指桌上半尺高的文件,“任务很重, 舒染同志要有心理准备。”

“应该的。”舒染点头, 走到分配给自己的那张空桌子前,桌面有划痕,但擦得很干净。她帆布包, 里面装着那本《边疆基层教育标准化工作手册》草稿。

“舒染同志是从兵团基层上来的,实践经验丰富,”李卫国扶了扶眼镜,“我们这里呢,更侧重理论和政策把握。有时候,基层那套土办法不一定适合全局性的指导工作。”

舒染正从包里拿出笔记本的手微微一顿,抬头看他,“李组长的意思是,基层经验上不了台面?”

“哎,不是这个意思。”李卫国连忙摆手,笑容加深,“我是担心舒染同志不适应。上面要求高,眼光要放远,不能只盯着一个连队、一个牧区。就像你之前在红星岩那个教学点,出发点是好的,但最后……唉,也是教训。”

他果然知道,而且一上来就点了出来。舒染心下了然,这是下马威,也是试探。

她不动声色,一边整理桌面,一边淡淡回应:“红星岩的问题,组织上已有结论。经验和教训,都是宝贵的财富。我相信,真正的经验,无论是来自基层还是机关,只要能解决实际问题,就值得总结推广。”

王娟在一旁低着头,假装整理文件,耳朵却竖着。

李卫国呵呵笑了两声:“舒染同志觉悟高。那这样,你先熟悉一下这些材料。”他指着那堆文件,“主要是北边几个地区的,看看他们的扫盲模式和我们之前推广的流动教学点有什么异同,写个初步分析。王娟,你把分类标准跟舒染同志说一下。”

交代完,李卫国便拿着自己的茶缸出去了。

王娟这才凑过来,声音压低了些:“舒染同志,你别介意,李组长他说话就那样。”她手脚麻利地帮舒染分了一部分文件,“材料是按地区和时间分的,这边是总结报告,那边是数据报表。有些地区的报告写得很笼统,数据对不上是常事。”

“谢谢。”舒染对她笑了笑,“我刚来,很多规矩不懂,还要麻烦您多提醒。”

王娟脸一红,摆摆手:“没啥没啥。你……你真是从那个什么连的那个启明小学上来的?”

“是啊。”

“真厉害。”王娟流露出钦佩的神情,“我们整天跟纸片子打交道,都快忘了那个学校实际是啥样了。”

“纸片子也很重要,”舒染拿起一份报告,“这里面是成千上万人的努力。把它们理清楚,让好的经验被看见,让问题被及时发现,就是我们工作的意义。”

王娟若有所思地点点头。

接下来的半天,舒染埋首在文件堆里。油墨印刷的字迹时而模糊,报表上的数字有时前后矛盾,总结报告里的空泛文段比比皆是。她看得仔细,不时在自己的本子上记录下关键信息、存疑的数据以及那些报告背后可能出现的真实情况。

快下班时,李卫国回来了,看了看舒染桌上摊开的文件和写得密密麻麻的笔记本,眼中闪过一丝惊讶,“舒染同志,效率很高嘛。怎么样,有什么发现?”

“初步看,北边地区地理环境差异大,生搬硬套一种模式确实不行。”舒染合上本子,语气客观,“有的牧区分散,流动教学点形式接受度高,但师资和物资保障是短板。有的地区农业团场集中,职工子弟学校基础好些,但家属扫盲和少数民族语言融合教学有待加强。另外……”

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