赵教授的眉头越皱越紧。当那个男生把一个关键的意象分析完全说反了方向时，赵教授终于忍不住敲了敲桌子：“停一下。这位同学，你刚才这一段的理解，完全偏离了文章的本意。

你们小组在准备的时候，没有查阅相关的文献吗？”

男生顿时面红耳赤，支支吾吾答不上来。王琳的脸色更白了。

教室里一片寂静，气氛尴尬不已。不少人的目光在王琳小组几人身上扫来扫去，带着同情、看好戏，或者事不关己的漠然。

黎悠悠坐在台下，目光却落在了王琳面前的笔记本电脑上。

那屏幕上打开的，不仅仅是演示文稿，还有一个整理得极其详细、分门别类的文献索引文档，另一个窗口里是密密麻麻的笔记和不同颜色的批注。

即使隔着一段距离，也能看出那份资料准备得很用心。

她又看向王琳紧紧攥着的手，指甲因为用力而微微发白。

王琳的眼神里，除了紧张和难堪，还有一种极力压抑的不甘和委屈。

她准备了，而且可能准备得很充分，只是……或许是因为紧张，或许是组内分工协调出了问题，或许是那个男生临场发挥太差，导致她们的成果没有很好地展现出来。

就在这时，赵教授摇了摇头，语气带着失望：“理论基础不牢，文本细读粗糙，观点站不住脚。下一个小组准备吧。”

这话如同最终判决，让王琳小组的最后一点精气神也垮掉了。

那个男生垂头丧气地开始收拾东西，李悦和刘佳更是恨不得立刻消失。

就在王琳小组灰头土脸地准备下台时，黎悠悠举起了手。

“赵教授，我有个问题想问一下第二组的同学。”

所有人都愣了一下，包括赵教授。他看向黎悠悠，点了点头：“黎悠悠同学，你说。”

黎悠悠站起身，目光看向讲台上僵住的王琳：“王琳，我刚才注意到你们PPT的附录部分，列出了很多的批评家对文章的解读视角。

这个角度非常新颖，在我们之前的课堂讨论和常见文献里都很少涉及。

我想问一下，你们是如何想到从这个方向切入的？

在搜集这些相对冷僻的资料时，有没有遇到什么特别的困难，或者有什么有趣的发现？”

整个教室都安静极了。王琳猛地抬起头，看向黎悠悠，眼睛里充满了难以置信。她张了张嘴，一时没发出声音。

赵教授也露出了感兴趣的神色，他扶了扶眼镜，重新看向屏幕，似乎在快速浏览那份刚才被批评得一无是处的PPT的附录部分。

“王琳同学？”赵教授催促了一下。

王琳深吸了一口气，努力让自己的声音不要颤抖：“是……是我们觉得，这篇文章的影响是世界性的，不能只局限于批评界的视角。

我们……我在图书馆的外文数据库和一些国际学术网站上找了好久，发现一些学者和诗人，对这篇文章有完全不同的解读，他们更关注诗歌中蕴含的、超越西方战后创伤的普遍性精神困境……”

她一开始还有些结巴，但说到自己真正花心思研究过的内容时，语速渐渐流畅起来，眼睛也开始发光。

她提到了几个具体的学者名字和观点，虽然表述还带着学生的稚嫩，但能听出是用心准备了的。

黎悠悠认真听着，在王琳说完后，补充道：“这个视角确实很有启发性，这为我们理解它的经典性提供了新的维度。

谢谢你们的分享，虽然主报告部分可能有些失误，但这个研究方向和资料准备，很有价值。”

她的话，既肯定了王琳小组的努力和独特之处，又坦诚地指出了主报告的不足，褒贬分明，让人信服。

赵教授听完，脸上的严厉神色缓和了不少。

他沉吟片刻：“黎悠悠同学指出的这一点很重要，学术研究确实需要开阔的视野。

王琳同学，你们小组在资料拓展方面的尝试值得肯定。

不过，如何将新颖的资料与扎实的文本分析及理论框架结合，是你们需要好好反思和加强的。

主报告的逻辑和表述问题很大，但附录部分的想法，可以继续深入。

好了，先下去吧。第三组准备。”

这一次，王琳小组下台时，虽然依旧难掩失落，但腰杆似乎挺直了一点，尤其是王琳，她走下讲台时，飞快地看了黎悠悠一眼。

课间休息时，黎悠悠去接水，在走廊遇到了独自站在窗边的王琳。

王琳听到脚步声，转过头，见是她，有些不自在地移开视线，手指无意识地抠着窗台。

黎悠悠接了水，喝了一口，没有立刻走开，也没提刚才课堂上的事，只是很平常地问了一句：“下周的颁奖典礼，你去吗？听说院里要求获奖者和部分学生代表都要参加。”

王琳没想到她会问这个，愣了一下，才低声说：“嗯……要去。”

“哦。”黎悠悠点点头，像是随口一提，“那周二见。” 说完，她便拿着水杯回了教室。

王琳站在原地，看着黎悠悠的背影，嘴唇动了动，最终什么也没说，只是脸上的神色更加复杂了。

【基于课堂表现及后续互动，对目标“王琳”的夸赞真诚度判定：优秀。奖励：现金 1,800,000元，已转入您的账户。额外奖励:无】

【主线任务“清者自清”进度更新：当前赢得正面认可人数 51/30。获得关键人物“王琳”态度显著转变。任务完成度持续优化。】

下午没课，黎悠悠在图书馆写作业。