四百三十距离六万六这个数字过于遥远了。

“田穗同学，上来做一下示范。”

正想着怎么快速得到学分出神的长赢就被老师点了名, 这是一堂精神力教学课程, 任课老师正是那个在观战间力挺田穗的钟秋圆。

“是。”长赢起身。

坐她旁边的沈珍玉以为她没听讲, 小声提醒：“是做精神力拟化。”

长赢虽然走了会儿神，但这堂课的内容还是心里有数，冲她微微点头便走上讲台。

底下同学的目光跟着她的脚步移动，这位在招生考试中以黑马之姿力压所有人的第一名在开学之后格外低调，除了在课堂和食堂能与她偶遇, 其他时间想要看到她人还真不容易。

把人喊上来后，钟秋圆跟个弥勒佛似的笑呵呵道：“知道叫你上来做什么吗？”

长赢梦回学生时代，发现学生开小差的老师很喜欢这样灵魂发问，而她最好给出正确的回答。

看了眼悬浮在他身边的透明小球，长赢点头：“知道，做虚实构建。”

得到正确的回答，钟秋圆也没抓着不放，身旁的小球移到他和长赢之间，“来，做好构建之后，把球拿走。”

虚实构建是精神力运用从精神层面转化为物质层面的关键，这涉及到星际时代一个重要的领域——机甲驾驶。

当前星战师与机甲的链接主要是通过精神力，而只有精神力完成虚实构建并达到稳定输出，才能保证链接的稳定，所以在大学机甲实操开课之前，第一学期新生必须完成精神力学习，如果一学期过后仍不能做到，可能就会面临转专业或退学。

长赢并非没有用过自己的精神力，之前感知、震慑等意识层面的手段其实都属于精神力的基础运用。

只是虚实构建对精神力的控制要求更高，很多时候精神力等级越高的人在这一环节反而越觉得困难。

首先长赢要分出一缕能被自己更自如控制的精神力，如果太多就会造成精神力负担和无效消耗，然后将它化实。

在之前的课堂上，钟秋圆讲过一个理论，人类认识精神力切忌空泛，空泛的想要会使精神力分散，只有自己为它塑造一个具体的形象才能加以控制。

人们最常见的就是以精神力触手的方式表达精神力，抽打、鞭挞也是掌握最多的精神力攻击方式。许多人做虚实构建时脑子里不自觉就会浮现精神力触手，这当然不影响化实的过程。

但虚实构建的精细操作显然不能只会抽打和鞭挞，所以人们还要学会如果灵活控制这段触手，蜷曲、束缚、抓取，有人说要把自己想象成一只章鱼。

这些方法都不能说错，只要适合自己，什么形象都行。

不过长赢做事喜欢先看整体，再分析局部，她看过机甲操控的理论视频，也认真思考过其中的原理，人类驾驶机甲的时候，抬手迈腿最高效丝滑的操作还是让机甲的各个部位会和人体的各个部位完成同步。

看了眼安静悬浮在眼前的小球，长赢闭上眼，一缕精神力分出。

在众人精神力的观察视野下，一条精神力触手从她肩膀上分出，还没等他们对着奇怪的精神力出现部位表示疑惑，就见那根触手开始变形，像透明的橡皮泥，被捏成了一条纤长的手臂，末端分出五指，边缘清晰。

“这就成了？”有人发出震惊的声音。

边缘清晰是凝实精神力的重点，长赢就这么轻巧地捏了一条手臂出来，速度确实惊人。

钟秋圆嘴角勾了起来，对她的表现显然是满意的，他心念一动，改变原本只是简单让对方接过小球的意图。

在那只精神力手掌抓过来时，小球移形换位，到了另一边。

长赢疑惑睁眼：“？？？”不是接过小球就可以？

钟秋圆也不解释，只挤了挤自己的双下巴：“来，田穗同学继续。”

还扭头冲讲台下道：“其他同学注意看啊，田穗同学的精神力拟化形象很完美，但我们还需要验证这种完美是可以持续的……”

落空的手臂悬在空中，长赢继续向小球新的位置抓去，当然这次也没有成功。以钟老师的实力，如果不想让她拿到球，那她今天就是把精神力耗尽了也别想拿到。

但长赢也不是轻易放弃的性子，曾经的经历让她习惯了从更多的方向寻找出路，如果精神力操纵的速度比不上老师，那她今天想要拿到这颗球就只能出其不意了。

与学生们精神力学习之处还需要构建实际形象来加深对精神力的控制不同，这位钟秋圆老师在控制小球的时候并没有让人看到任何精神力实体，就好像武侠小说里的境界，学生在第一层看山是山向看山不是山转变，而他在最后一层看山还是山，返璞归真。