将数学竞赛和编程学习的时间控制在完成所有课内任务之后，且以保持手感、理解概念为主，暂不追求难度和进度的快速突破。

2. 效率提升： 优化文科学习方法，例如采用思维导图梳理知识体系，运用艾宾浩斯记忆法巩固文言文实词和英语单词，精读范文学习论述技巧。

3. 目标调整： 接受现阶段时间有限，将竞赛的目标从快速出成绩调整为扎实打基础，跟住小组进度，编程学习保持入门节奏，不急不躁。

随后的一周，黎阳严格遵循新的计划，课间，他不再总是捧着竞赛书，而是拿出了语文的摘抄本或英语的短文阅读。

他主动向宋泊请教文科笔记方法，甚至拉着张浩一起背诵文言文片段，放学后的时间。

黎阳首先确保高质量完成所有文科的复习和拓展任务，然后才投入到竞赛题的钻研中，并且严格控制时间。

变化是潜移默化却又实实在在的，在接下来的周考中，黎阳的文科成绩开始止跌，并呈现出缓慢回升的趋势。

虽然竞赛的进度似乎慢了下来，但他内心反而更加踏实，他明白了，真正的强大不在于同时做很多事，而是在正确的时间，用正确的方式，做好最重要的事。

当期中考试的成绩公布，黎阳看到自己的总排名重新回到了年级前列时，心中已无太多波澜。

这次失衡-反思-调整的经历，像一次必要的压力测试，让他清晰地看到了自己的精力边界。

也学会了在攀登的路上，如何更聪明、更可持续地分配自己的时间和精力，竞赛班的选拔结果也在这时公布。

黎阳和陈峻都成功入选，真正的竞赛之路即将开始，而这一次，黎阳带着一份更加清醒的认知和更稳妥的策略，准备迎接新的挑战。

期中考试的成绩回升，让黎阳紧绷的心弦稍稍放松，也正在这时，数学竞赛兴趣小组的名单正式公布，他和陈峻的名字都赫然在列。

小组的活动时间定在每周二和周四下午放学后，地点就在王老师的那间小办公室。

周二下午，黎阳准时来到活动室，里面已经坐了七八个人，除了陈峻，还有几个在年级里数学拔尖但平时不太打交道的同学。

王老师还没到，气氛有些安静，只听得见翻书和笔尖划过纸张的声音，陈峻坐在靠窗的位置，正对着一本厚厚的习题集凝神思考，仿佛与周遭隔绝。

黎阳找了个空位坐下，刚拿出笔记本，王老师就夹着一摞材料走了进来，他扫视一圈，没有寒暄，直接切入正题。

王老师言简意赅地说道：“我们小组的目标很明确，就是为下个月的市级联赛做准备。”

“联赛的难度和广度远超课内，考察的是思维深度和解决问题的能力，从今天起，过去的成绩都是历史，在这里，一切靠实力说话。”

他没有浪费时间，直接开始讲解一道复杂的组合恒等式证明题，这道题涉及巧妙的构造和严谨的归纳。

思路曲折，每一步都需要严格的逻辑支撑，王老师的讲解清晰而迅捷，几乎不重复，稍一走神就可能跟不上。

黎阳集中精神，努力跟上节奏，他发现自己虽然能理解每一步的推导，但那种瞬间抓住问题核心、并迅速构建证明路径的敏锐度，似乎比陈峻稍逊一筹。

陈峻在王老师提出问题的中途，就常常露出若有所思的表情，偶尔还会提出一个更简洁的证明思路，引得王老师微微点头。

活动结束前，王老师发下一套模拟试题，要求下次活动前完成，题目难度明显高于选拔考试。黎阳感到了压力，但也激起了好胜心。

接下来的日子，黎阳严格遵循着调整后的学习计划，课内学习稳扎稳打，确保文科不再拖后腿。

每周两次的小组活动则成了思维风暴的中心，王老师的训练方式极具针对性，大量高难度的题目。

紧凑的节奏，以及对解题过程严谨性的苛刻要求，让黎阳必须投入大量课余时间钻研、消化。

他与陈峻之间形成了一种微妙的竞争关系，两人很少交谈，但会在解题方法上暗中较劲。

黎阳发现陈峻的基础极为扎实，尤其擅长从看似复杂的条件中提炼出关键数学模型，证明过程简洁有力。

而黎阳的优势在于思路灵活，有时能跳出常规，给出意想不到的解法，但在步骤的严谨性上，他时刻提醒自己要注意。

这种高强度的训练，虽然占用了大量时间，但也让黎阳受益匪浅，他的数学思维被磨砺得更加敏锐，对知识的理解也更深了。

课内的数学物理学习变得愈发轻松，甚至能看出教材中一些结论背后更深刻的数学背景。