从前的她，考不好就哭；现在的她，会整理错题，会找原因，会制定改进计划。

这些变化，是陆晨陪着她一点一点完成的。

“嗯。”她重重点头，“我记住了。”

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数学周考在上午第二三节 课。

试卷发下来时，林小悠还是紧张。手心出汗，心跳加速，看到最后两道大题时，呼吸都滞了一下。

但她想起了陆晨的话——深呼吸。

她闭上眼睛，深吸一口气，慢慢吐出。然后拿起笔，从第一题开始做。

选择题很顺，填空题也基本都对。大题部分，前三道中规中矩，她稳稳地做完。然后来到最后两道压轴题。

第一道是函数与导数的综合应用。题干很长，条件繁琐。林小悠强迫自己冷静，把已知条件一条条列在草稿纸上：函数表达式，定义域，极值点，单调区间……

列着列着，思路渐渐清晰了。她开始演算，一步一步，虽然慢，但很稳。

做到第二问时，卡住了。她尝试了两种方法都不对，时间在一分一秒地流逝。额头开始冒汗，心跳又加快了。

跳过去。她想起陆晨的话。

于是她果断跳过，开始做最后一道题——立体几何。这道题图形复杂，但正好是她最近重点练习的类型。她建坐标系，设点坐标，列方程……虽然耗时，但一步步都走通了。

做完最后一道题，还剩十分钟。她回到那道卡住的题，重新读题，重新思考。忽然，她发现了一个之前忽略的条件——就是这个！她飞快地演算，终于在交卷前写完了最后一问。

交卷时，她的手还在抖，但心里有一种奇异的平静。

不管结果如何，至少，她没有逃避，没有放弃。

这就够了。

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中午吃饭时，林小悠迫不及待地跟陆晨对答案。

“函数题第二问你做出来了吗？”她问，眼睛亮晶晶的。

陆晨点头：“做出来了，答案是2。”

“我也是！”林小悠兴奋地差点跳起来，“那道题我差点就放弃了，最后十分钟才想出来！”

“立体几何呢？”

“那道题我用了空间向量法，虽然步骤多，但应该能得全分。”

两人对着答案，一道题一道题地核对。大部分都一样，只有一道小题有分歧。

“这个选B，”陆晨指着选择题，“你选的C？”

“……嗯。”林小悠的心沉了一下，“我算了两遍都是C。”

“你再算算。”陆晨在草稿纸上写给她看。

林小悠跟着他的思路重新计算，算到一半，忽然明白了：“啊！我符号看错了！”

她懊恼地拍额头：“又是粗心……”

“下次注意就好。”陆晨安慰她，“而且这只是选择题，大题你做得很好。”

“可是……”

“没有可是。”陆晨打断她，“林小悠，你要学会接受不完美。没有人能每次考试都全对，重要的是从错误中学习。”

这话他说过很多遍了，但林小悠还是需要反复听。她像一块干燥的海绵，拼命吸收着从他那里传来的冷静和理智。

下午成绩出来，林小悠数学：126分。

比上次周考高了8分，比一模高了8分，离她的目标125分，还高了1分。

看到分数的那一刻，她愣住了。盯着那个数字看了很久，然后眼泪毫无征兆地掉了下来。

不是难过，是释然，是“我终于做到了”的激动。

陆晨站在她身边，什么也没说，只是轻轻拍了拍她的肩。

窗外的雨还在下，但教室里很安静。同学们都在看自己的成绩，有人欢喜有人愁。林小悠擦干眼泪，把试卷折好，放进了书包最里层。

这个分数，她要记住。

记住这份通过努力得到的进步。

记住这份在陪伴中获得的成长。

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从那天起，陆晨的陪伴进入了更深的层次。

不再只是讲题，不再只是鼓励，而是真正意义上的并肩作战——他研究她的错题类型，分析她的思维习惯，找出她最需要改进的地方。

“你的问题是，”一天晚上在图书馆，陆晨指着她的物理错题本，“知识点都懂，但不会灵活运用。特别是电磁感应和力学的综合题，你总是拆不开。”

林小悠点头。这是她最大的痛点。

“那我们换个方法。”陆晨合上错题本，“不从题目入手，从知识点入手。”

他拿出一张白纸，在中间写下“电磁感应”，然后画了一个思维导图：法拉第定律、楞次定律、感生电动势、动生电动势、自感、互感……每一个分支下面又列出对应的公式、适用条件和常见题型。

“这是知识树，”陆晨说，“你要先有这棵树，看到题目时，才知道该摘哪根树枝。”